Эффективная модель современного образования ориентирована на практическое применение знаний и развитие навыков, необходимых в жизни. Она учитывает не только традиционные аспекты, но и интеграцию образовательных технологий. Выделяют разные модели: традиционную, дистанционную, смешанную и проблемное обучение.

Коллеги, давайте обсудим фундаментальный принцип построения образовательной системы.

В контексте поиска оптимальных моделей образования предлагаю рассмотреть подход, основанный на принципе последовательной профессионализации. Данная система предполагает:

1. Базовое школьное образование (1-9 класс)

2. Обязательное среднее образование

3. Доступ к высшему образованию только при наличии среднего образования

Ключевые преимущества:

• Формирование профессиональных компетенций к 18-19 годам

• Снижение количества "случайных" абитуриентов в вузах

• Более осознанный выбор дальнейшей траектории

• Улучшение подготовки по прикладным специальностям

Вопросы для дискуссии:

1. Насколько реализуема такая модель в современных условиях?

2. Какие механизмы могли бы сохранить возможность смены траектории?

3. Какой опыт других стран в построении подобных систем можно учесть?

Давайте без высоких теорий, на чистоту. Мы все помним эти 10-11 классы — бесконечную гонку за баллами ЕГЭ и повторение того, что уже проходили. А что если есть путь, где каждый год потрачен с максимальной пользой?

Считаем вместе:

• Колледж: 3 года → диплом специалиста. Уже в 18 лет профессия в кармане.

• Вуз после колледжа: ещё 3 года → высшее образование. Итого: 6 лет.

Классика: 2 года в школе + 4 года в вузе = те же 6 лет. Но без диплома специалиста посередине!

Что получаем на практике:

1. Реальная подготовка инженера
   Приходишь в вуз не "голым" школьником, а специалистом с багажом. Преподаватели сразу видят - перед ними будущий инженер, а не абитуриент. Обучение идет на уровне реальных задач, а не школьных основ.

2. Выбор без промаха
   За 3 года в колледже ты успеваешь "потрогать" профессию со всех сторон. Уже знаешь, какое направление в твоей области тебе подходит, а какое - нет. Выбираешь специализацию в вузе осознанно, а не наугад.

3. Никаких лишних лет
   В моей модели 10-11 классов просто нет. Зачем тратить 2 года на повторение программы и подготовку к ЕГЭ, когда можно сразу получать реальную профессию?

4. Качество вместо количества
   Выпускник колледжа приходит в вуз уже "варившимся" в профессии. Он понимает основы не теоретически, а практически. Такой студент учится осмысленно, зная ЗАЧЕМ ему каждая тема.

5. Сильное окружение на 6 лет
   За 6 лет непрерывной учебы в одной сфере обрастаешь связями не с вчерашними школьниками, а с будущими коллегами и наставниками. Эти контакты из колледжа и вуза остаются с тобой на всю жизнь.

Изменено Среда в 12:545 д. пользователем Historian

Сложная тема затронута, которая займет много времени обсуждения. Для начала стоит отменить ЕГЭ, ОГЭ и прочее, которые только изматывают школьников, их родителей и учителей, вернуть обычные экзамены.

Я считаю что советская система была лучшей и специалистов готовили качественных. А все эти ЕГЭ это западный путь и он не для нас. Знаний от этого меньше становится у школьников и все сводится к тому как обмануть ЕГЭ. Общий уровень специалистов падает с каждым годом так как из высших учебных заведений на рынок труда поступают слабые специалисты.

Школу закончил в 2019 году а универ в 2023 году. С преподавателями всегда везло и попадались адекватные. В целом всегда учился на 4. Но из минусов школьного образования (в моем случае это было до 6 класса и потом это отменили.) Критерий к внешнему виду а именно обязательная школьная форма что я считаю лишним ведь это никак не влияет на интерес школьников к обучению и их успеваемость. Тема ОГЭ и ЕГЭ тоже меня затронула и нервов это забирает много Но хватит о минусах. Что я нередко вспоминаю это то как можно было сесть на заднюю парту и поиграть с друзьями в различные телефонные игры

@Сир Канегем, к моменту сдачи ЕГЭ большинство школьников толком не знают того чего "учили". Потому что программу тупо гонят вперед. Нет нормального повторения, прорабатывания, стандартного разжеванного и в рот положенного материала. Школьникам забивают в голову больше нормы знаний, такое количество знаний и материала знать полностью нереально, на ЕГЭ требуется полное его знание, в результате имеем то что имеем.

1. Я не ожидал, что ЕГЭ окажется «красной тряпкой» при обсуждении образовательной модели. Мое мнение таково: ЕГЭ как модель отменять нельзя. Его главное достоинство — в создании относительно равных условий для абитуриентов из разных уголков страны. Благодаря этой системе талантливый школьник из маленького города может на общих основаниях поступить в ведущий столичный вуз, что было серьезной проблемой раньше.

2. Однако безусловно, система должна измениться. Я сам из Беларуси, учился и поступал там. У нас была другая, но тоже централизованная система: максимальный балл был 400. Он складывался из:

   • 100 баллов — ЦТ по русскому/белорусскому языку.

   • 200 баллов — два профильных предмета по ЦТ.

   • + 100 баллов — средний балл аттестата.

3. Именно поэтому у меня есть две ключевые мысли по реформе ЕГЭ:

   • Во-первых, обязательно добавить к итоговым баллам средний балл школьного аттестата. Это замотивирует учеников учиться хорошо все 11 лет, а не готовиться точечно только к ЕГЭ в ущерб остальным предметам. Это возвращает значимость ежедневному труду в школе.

   • Во-вторых, технически усовершенствовать процедуру сдачи. Например, организовать специальные экзаменационные кабинки, где будет загружена постоянная и огромная база заданий. Каждый получит уникальный вариант, сгенерированный системой в момент сдачи. Это полностью убьет смысл шпаргалок и списывания по стране, так как у всех будут разные задания, и соседу просто нечего будет подсказать.

По-моему, последняя идея...

Во-вторых, технически усовершенствовать процедуру сдачи. Например, организовать специальные экзаменационные кабинки, где будет загружена постоянная и огромная база заданий. Каждый получит уникальный вариант, сгенерированный системой в момент сдачи. Это полностью убьет смысл шпаргалок и списывания по стране, так как у всех будут разные задания, и соседу просто нечего будет подсказать.

...не нужна. Уже теперь задания ЕГЭ разнятся по федеральным округам (в Приволжском федеральном округе - иной комплект заданий, чем в Дальневосточном федеральном округе). Так что подготовить "шпаргалку" заранее - не получится. Прямо во время экзамена - тоже нельзя: якобы в комнаты для сдачи ЕГЭ нельзя проносить смартфоны/телефоны.

Во-первых, обязательно добавить к итоговым баллам средний балл школьного аттестата. Это замотивирует учеников учиться хорошо все 11 лет, а не готовиться точечно только к ЕГЭ в ущерб остальным предметам. Это возвращает значимость ежедневному труду в школе.

А вот с этим я почти согласен. Только формулировку надо изменить - исключить фразу "значимость ежедневному труду". Дело в том, что в моё время (я окончил школу в 1988 году) "труд" был одним из "предметов" (наравне с физкультурой, музыкой,..). "Вторым уроком сегодня - физкультура, третьим - труд, четвёртым - музыка".

Кроме того... А как быть, если ЕГЭ возжелает сдать старик? Ну, например, я: мне сейчас-то - пятьдесят четыре года, а на момент ЕГЭ-2026 будет уже 55 лет! Возможно (хоть и маловероятно), что я тоже стану сдавать ЕГЭ-2026 (чтобы поступить в какой-то вуз), ведь итальянец окончил университет аж в 96 лет. Ну и как будут тогда считаться баллы советских аттестатов?

Изменено Среда в 21:074 д. пользователем Хиран
добавил тире

Можно ввести в школе систему как в институтах с сессиями и коллоквиумами - так ученики будет заранее готовы к тому что их ждёт в студенческой жизни. Сессия это эффективный метод усвоения материала и при этом не нужно знать прямо всё и можно пересдавать до победного если вдруг что-то пошло не так. ЕГЭ нужно убирать полностью в этом случае, но можно оставить просто тест с вариантами ответов за несколько месяцев до сесиии просто для проверки готовности учеников.

11 часов назад, Арто сказал:

ЕГЭ нужно убирать полностью в этом случае,

А как же тогда "пытаюсь поступить сразу в несколько вузов"? Особенно это "геморройно" для нынешних школьников: июнь - выпускные экзамены в школе, июль-август - вступительные экзамены: в первом вузе, во втором (надо успеть в оба),.. "А когда отдыхать?".

По части предметов (или по всем устным, или по всем письменным) "выпускные" экзамены ещё могут быть заменены "майскими" ВПР (всероссийскими проверочными работами), но ведь по оставшимся нужны будут экзамены!

Да, ещё. Если ЕГЭ хочет сдавать не школьник, то заявку надо подать [пока что] по 31 января соответствующего года (по 31 января 2024 года - на ЕГЭ-2024, по 31 января 2025 года - на ЕГЭ-2025, и т. п.; причём определиться и с "предметами", по которым хочу сдать ЕГЭ, а в случае с математикой - и "профильная" или "базовая"); если я подам заявку хотя бы 1 февраля ("закрутился" или "разболелся") - "всё, уже опоздал". Но откуда я знаю, в январе-то, ЕГЭ по каким "предметам" понадобится аж в июле? Да и очень много нерабочих дней в январе.

P. S. Для нас (стариков) и аббревиатура "ВПР" может быть непонятной. Насколько я помню, мне несколько лет назад пришлось спросить в чате, "что такое ВПР". Примерно поэтому я тут сразу сделал расшифровку.

Изменено Четверг в 20:393 д. пользователем Хиран

19 часов назад, Хиран сказал:

А как же тогда "пытаюсь поступить сразу в несколько вузов"?

Также как и всегда - подать документы и сдать экзамены во все интересующие вузы. Я в своё время сдавал экзамены в 3 вузах и в 2 вышло успешно. Дальше я уже выбирал между двумя в какой в итоге я пойду. Так большинство и делало, только те кто имел знания послабее резервными вариантами выбирали техникумы. А отдыхать надо после экзаменов когда уже зачислят - тогда и отдых до 1 сентября.

Изменено Пятница в 14:293 д. пользователем Арто

@Арто, я когда пошел за вторым диплом в колледж никаких вступительных экзаменов не сдавал, хотя наверно это потому что я на заочное, а очники сдают.

В 08.10.2025 в 23:59, Хиран сказал:

...не нужна. Уже теперь задания ЕГЭ разнятся по федеральным округам (в Приволжском федеральном округе - иной комплект заданий, чем в Дальневосточном федеральном округе). Так что подготовить "шпаргалку" заранее - не получится. Прямо во время экзамена - тоже нельзя: якобы в комнаты для сдачи ЕГЭ нельзя проносить смартфоны/телефоны.

Лучше всё-таки мой вариант с единой базой заданий, что позволит не придумывать новые задания, а что важнее — это будет происходить в электронном формате. Хотя я согласен с вами, что мой вариант практически нереализуем или нет хорошей идеи для его реализации, так как это деньги на такие «будки», которые должны обслужить очень много людей за короткий период.

В 08.10.2025 в 23:59, Хиран сказал:

А вот с этим я почти согласен. Только формулировку надо изменить - исключить фразу "значимость ежедневному труду". Дело в том, что в моё время (я окончил школу в 1988 году) "труд" был одним из "предметов" (наравне с физкультурой, музыкой,..). "Вторым уроком сегодня - физкультура, третьим - труд, четвёртым - музыка".

Про труд — я имел в виду не предмет, а совокупность всех общеобразовательных предметов в школе, чтобы люди старались учиться лучше для поступления. Но возникают, конечно, проблемы: например, зачем при поступлении на техническую специальность учитывать такие предметы, как физкультура или история? Или предвзятость учителей к ученику, когда они могут занизить оценки в аттестате.

Но в моей модели я считаю, что такая система с учётом всех предметов точно должна быть при поступлении в вуз после колледжа.

Что касается таких предметов, как музыка, — к ней я бы добавил актёрское искусство. Это те предметы, которые должны быть в начальной школе (1–3 класс в моей модели), а физкультура и труд, разумеется, должны быть с 1 по 9 класс.

В 08.10.2025 в 23:59, Хиран сказал:

Кроме того... А как быть, если ЕГЭ возжелает сдать старик? Ну, например, я: мне сейчас-то - пятьдесят четыре года, а на момент ЕГЭ-2026 будет уже 55 лет! Возможно (хоть и маловероятно), что я тоже стану сдавать ЕГЭ-2026 (чтобы поступить в какой-то вуз), ведь итальянец окончил университет аж в 96 лет. Ну и как будут тогда считаться баллы советских аттестатов?

Не стоит обращать внимание на такие мелочи. Если будет нужно — внутренние органы всё сделают для таких людей: пересчитают и дадут им выход на поступление и сдачу экзаменов. Это внутренние механизмы.

В 09.10.2025 в 09:44, Арто сказал:

Можно ввести в школе систему как в институтах с сессиями и коллоквиумами - так ученики будет заранее готовы к тому что их ждёт в студенческой жизни. Сессия это эффективный метод усвоения материала и при этом не нужно знать прямо всё и можно пересдавать до победного если вдруг что-то пошло не так.

Вы загоняетесь — я считаю это лишнее.

В 09.10.2025 в 09:44, Арто сказал:

ЕГЭ нужно убирать полностью в этом случае, но можно оставить просто тест с вариантами ответов за несколько месяцев до сесиии просто для проверки готовности учеников.

А ЕГЭ - это не тест? Единственное, я слышал, там есть сочинение по литературе или русскому языку, что-то такое — вот это можно убрать.

В 09.10.2025 в 21:32, Хиран сказал:

А как же тогда "пытаюсь поступить сразу в несколько вузов"?

Этот механизм действительно можно проработать и хорошо если сделать сам механизм проще и легче.

В 09.10.2025 в 21:32, Хиран сказал:

Особенно это "геморройно" для нынешних школьников: июнь - выпускные экзамены в школе, июль-август - вступительные экзамены: в первом вузе, во втором (надо успеть в оба),.. "А когда отдыхать?".

По части предметов (или по всем устным, или по всем письменным) "выпускные" экзамены ещё могут быть заменены "майскими" ВПР (всероссийскими проверочными работами), но ведь по оставшимся нужны будут экзамены!

Да, ещё. Если ЕГЭ хочет сдавать не школьник, то заявку надо подать [пока что] по 31 января соответствующего года (по 31 января 2024 года - на ЕГЭ-2024, по 31 января 2025 года - на ЕГЭ-2025, и т. п.; причём определиться и с "предметами", по которым хочу сдать ЕГЭ, а в случае с математикой - и "профильная" или "базовая"); если я подам заявку хотя бы 1 февраля ("закрутился" или "разболелся") - "всё, уже опоздал". Но откуда я знаю, в январе-то, ЕГЭ по каким "предметам" понадобится аж в июле? Да и очень много нерабочих дней в январе.

В моей модели есть идея сделать каникулы продолжительностью только два месяца — с 31 декабря по 28 февраля. Это разгар праздников и период, когда ничего не хочется делать: рано выходить утром, всюду темно, холодно, нужно надевать тонны одежды, а на улице гололёд.

Можно сэкономить на отоплении школы, так как в этот период она работать не будет вообще. Не будет каникул посреди года, строго два месяца. Это позволит уложить программу 11 классов в 9-летнюю, установить не более шести уроков в день или даже меньше, а также отменить занятия по субботам.

В 10.10.2025 в 17:28, Арто сказал:

Также как и всегда - подать документы и сдать экзамены во все интересующие вузы. Я в своё время сдавал экзамены в 3 вузах и в 2 вышло успешно. Дальше я уже выбирал между двумя в какой в итоге я пойду. Так большинство и делало, только те кто имел знания послабее резервными вариантами выбирали техникумы. А отдыхать надо после экзаменов когда уже зачислят - тогда и отдых до 1 сентября.

Вот этот неоднозначный механизм хотелось бы заменить альтернативой, но у меня идей нет.

5 часов назад, Historian сказал:

А ЕГЭ - это не тест?

Я говорил о тесте лишь для проверки усвоения материала учениками. Без влияния на что-либо просто чтобы перед экзаменами преподаватель понимал кто готов, а кому стоит походить на доп.занятия. В моё время было так и это было эффективно - даже троечников вытягивали в итоге что они сдавали экзамены.

5 часов назад, Historian сказал:

Вы загоняетесь — я считаю это лишнее.

Не лишнее, ведь зачастую студенты не знают о том что их ждёт и стоит готовить к этому ещё в школе. Меня вот к школе готовили ещё в садике и я знал заранее какая там будет система в общих чертах.

5 часов назад, Historian сказал:

Вот этот неоднозначный механизм хотелось бы заменить альтернативой, но у меня идей нет.

Замена это ЕГЭ, но я считаю это плохой заменой. У каждого вуза свои стандарты и экзамен на 5 в одном будет лишь на 4 в другом. Поэтому я попал лишь в 2 из 3 вузов куда сдавал экзамены.